25
февраль
2019
Нормативтік құжаттар
Об утверждении государственных общеобязательных стандартов образования соответствующих уровней образования
Постановление Правительства Республики Казахстан от 23 августа 2012 года № 1080
Примечание РЦПИ!
Настоящее постановление вводится в действие с 1 сентября 2013 года.
В соответствии с подпунктом 24) статьи 4 Закона Республики Казахстан от 27 июля 2007 года «Об образовании» Правительство Республики Казахстан ПОСТАНОВЛЯЕТ:
1. Утвердить прилагаемые:
1) государственный общеобязательный стандарт дошкольного воспитания и обучения;
2) государственный общеобязательный стандарт среднего образования (начального, основного среднего, общего среднего образования);
3) государственный общеобязательный стандарт технического и профессионального образования;
4) государственный общеобязательный стандарт послесреднего образования;
5) государственный общеобязательный стандарт высшего образования;
6) государственный общеобязательный стандарт послевузовского образования.
2. Настоящее постановление подлежит официальному опубликованию и вводится в действие с 1 сентября 2013 года.
Премьер-Министр
Республики Казахстан К. Масимов
Утвержден
постановлением Правительства
Республики Казахстан
от 23 августа 2012 года № 1080
Государственный общеобязательный стандарт
дошкольного воспитания и обучения 1. Общие положения
1. Настоящий государственный общеобязательный стандарт дошкольного воспитания и обучения (далее – Стандарт) разработан в соответствии с Законом Республики Казахстан от 27 июля 2007 года «Об образовании».
В Стандарте применяются термины в соответствии с Законом Республики Казахстан «Об образовании». В дополнение к ним включены следующие термины и их определения:
1) индикатор – показатель развития ребенка;
2) интеграция – состояние связанности отдельных дифференцированных частей и функций системы в целое, а также процесс, ведущий к такому состоянию;
3) компетентность – уровень воспитания, развития, образованности, состоявшееся личное качество дошкольника, тип образовательного результата;
4) ключевые компетентности – совокупность знаний, умений, навыков, способностей, применяемых в жизненных ситуациях, позволяющих решать различные проблемы в повседневной, профессиональной или социальной жизни;
5) компетентностный подход – самостоятельная организация учебно-воспитательного процесса, подбор педагогических приемов и методов в соответствии с требованиями стандарта;
6) образовательная среда – целостная характеристика внутренней жизни дошкольной организации, построенной в логике перспективных задач и набора средств, используемых для эффективного личностного, эмоционального, социального и интеллектуального развития детей дошкольного возраста;
7) образовательная область – часть образовательного стандарта, включающая набор знаний, практических навыков и умений, обеспечивающих физическое, интеллектуальное, нравственное, эстетическое, коммуникативное и социальное развитие дошкольников;
8) образовательная траектория – непрерывный процесс развития ребенка, который намечает педагог совместно с родителями и другими специалистами для достижения определенной цели;
9) организованная учебная деятельность – один из видов деятельности, организованный педагогом и направленный на усвоение знаний, приобретение умений и навыков, необходимых для применения знаний на практике;
10) типовой учебный план – основной государственный нормативный документ, утвержденный как часть стандарта для определенного типа учебных заведений (организаций дошкольного образования).
2. Дошкольные организации Республики Казахстан осуществляют образовательную деятельность в соответствии с:
1) настоящим государственным общеобязательным стандартом дошкольного воспитания и обучения;
2) типовыми учебными планами;
3) другими нормативными документами, утвержденными в установленном порядке уполномоченным органом Республики Казахстан в области дошкольного воспитания и обучения.
3. Государственный общеобязательный стандарт дошкольного воспитания и обучения:
1) определяет содержание дошкольного воспитания и обучения; содержание предметно-развивающей среды дошкольных организаций;
2) устанавливает требования к максимальному объему учебной нагрузки воспитанников и обучающихся, к уровню подготовки воспитанников и обучающихся, к педагогам организаций дошкольного воспитания и обучения; к организации учебно-воспитательного процесса.
4. Требования Стандарта обязательны при:
1) разработке общеобразовательных учебных программ дошкольного воспитания и обучения, которые подразделяются на:
2) основные (базовые, вариативные), обеспечивающие формирование ключевых компетентностей;
3) дополнительные, направленные на реализацию интересов и склонностей ребенка;
4) осуществлении учебно-воспитательного процесса в организациях дошкольного воспитания и обучения, независимо от их ведомственной подчиненности, форм собственности, типов и видов;
5) разработке учебно-дидактических пособий и методических рекомендаций для организаций дошкольного воспитания и обучения;
6) государственной аттестации деятельности организаций и педагогов дошкольного воспитания и обучения.
2. Требования к содержанию образования
5. Общеобразовательные учебные программы дошкольного воспитания и обучения направлены на развитие физических, личностных, интеллектуальных качеств детей, формирование ключевых компетентностей, необходимых для обеспечения их социальной успешности и конкурентоспособности на протяжении всей жизни.
6. Дошкольное воспитание и обучение обеспечивает:
1) охрану жизни и укрепление здоровья ребенка, полноценное физическое развитие, формирование ценностей здорового образа жизни на основе национальных традиций народов Республики Казахстан;
2) создание полноценного пространства и обеспечение комплексного сопровождения индивидуального развития ребенка дошкольного возраста;
3) развитие речи и родного языка, культуры общения, подготовку к овладению основами грамоты;
4) формирование ценностных, нравственных ориентаций дошкольника на образцах позитивного поведения человека, нормах, правилах поведения, народных обычаях и традициях, сложившихся в казахстанском обществе;
5) воспитание любви к Родине, родному краю, уважения к государственной символике, гуманного отношения к окружающему миру, семье, людям разных национальностей;
6) формирование у ребенка целостной картины окружающего мира, первоначальных представлений о себе, ближайшем социальном окружении;
7) познавательное развитие ребенка, формирование способов интеллектуальной деятельности, развитие любознательности;
8) развитие у ребенка эстетических чувств, творческих способностей в изобразительной, художественно-речевой, музыкальной деятельности.
7. Содержание дошкольного воспитания и обучения включает пять образовательных областей: «Здоровье», «Коммуникация», «Познание», «Творчество», «Социум».
8. Содержание образовательных областей реализуется через организованную учебную деятельность, самостоятельную деятельность детей и совместную деятельность взрослого и ребенка.
9. Образовательная область «Здоровье»
Цель: воспитание сознательного отношения к собственному здоровью, понимание того, что здоровье – главная ценность, дарованная человеку природой, развитие двигательной активности и формирование физических качеств.
Организованная учебная деятельность в образовательной области «Здоровье»:
1) физическая культура;
2) основы безопасного поведения, валеология.
10. Образовательная область «Коммуникация»
Цель: воспитание полиязычной личности дошкольника, освоившего базовые ценности родного языка, готового к социокультурному взаимодействию на государственном и других языках, способного общаться с окружающим миром вербальными и невербальными средствами.
Организованная учебная деятельность в образовательной области «Коммуникация»:
1) развитие речи;
2) художественная литература;
3) основы грамоты и письма;
4) государственный, русский и другие языки.
11. Образовательная область «Познание»
Цель: формирование личности дошкольника, владеющего навыками познавательной деятельности, умеющего понимать целостную картину мира и использовать информацию для решения жизненно важных проблем.
Организованная учебная деятельность в образовательной области «Познание»:
1) сенсорика;
2) формирование элементарных математических представлений;
3) конструирование;
4) основы экологии;
5) ознакомление с окружающим миром.
12. Образовательная область «Творчество»
Цель: формирование чувственно-эмоциональной сферы и эстетического вкуса ребенка, развитие культуры творческого мышления и воображения у детей дошкольного возраста.
Организованная учебная деятельность в образовательной области «Творчество»:
1) рисование;
2) лепка;
3) аппликация;
4) музыка.
13. Образовательная область «Социум»
Цель: воспитание социально-адаптивной, творческой личности, способной к позитивному поведению и отношениям в социуме, воспитание любви к Родине, уважения к старшим.
Организованная учебная деятельность в образовательной области «Социум»:
1) самопознание;
2) ознакомление с окружающим миром;
3) экология;
4) художественная литература.
В дошкольных организациях и группах с государственным языком обучения предмет «Казахский язык» заменяется другими предметами на усмотрение организации.
3. Требования к максимальному объему учебной нагрузки
воспитанников и обучающихся
14. Максимальный допустимый объем недельной учебной нагрузки воспитанников и обучающихся, продолжительности организованной учебной деятельности вводится с целью защиты здоровья и психики ребенка.
15. Учебная нагрузка всех возрастных уровней дошкольного образования соответствует санитарно-гигиеническим нормам и правилам, установленным в технических требованиях к разработке государственного общеобязательного стандарта дошкольного воспитания и обучения.
В типовом учебном плане установлены рамки учебной нагрузки для каждого возрастного периода.
16. Нормативная учебная нагрузка в неделю для исчисления месячной заработной платы педагогических работников предшкольных классов организаций образования на основании Закона Республики Казахстан от 27 июля 2007 года «Об образовании» составляет 24 часа, в которые входят:
1) 20 часов, отведенных на образовательную деятельность по реализации базисного учебного плана;
2) 4 часа, отведенных на образовательную деятельность, осуществляемую в ходе режимных моментов и организации различных видов детской деятельности (игровой, трудовой, творческой), проведения досуговых мероприятий; подготовки к занятиям.
4. Требования к уровню подготовки воспитанников и обучающихся
17. Степень овладения компетентностями в каждом возрастном этапе приведена в таблицах 1, 2, 3, 4, 5.
Таблица 1
Здоровьесберегающая компетентность
№ Показатели
компетентности от года
до 3 лет от 3
до 5 лет от 5
до 6 лет
1 2 3 4 5
1 Культурно-гигиенические
навыки Овладевает
первоначальными
навыками личной
гигиены Знает
последовательность
выполнения
гигиенических
процедур Проявляет
самостоятельность
в выполнении
гигиенических
процедур
2 Физическая
культура Приобретает
первые навыки в
беге, лазании,
прыжках Выполняет
самостоятельно
жизненно важные
движения Проявляет творческий
подход при выполнении
основных движений
3 Самостоятельная
двигательная
активность Выполняет
некоторые
движения по
показу взрослого Овладевает строевыми
и спортивными
упражнениями Организует игровую
подвижную
деятельность с
группой детей
4 Здоровый образ
жизни Проявляет
осторожность в
опасных
ситуациях,
положительные
эмоции при
проведении
закаливающих
процедур Знает правила
здорового образа
жизни, выполняет по
показу взрослого
элементы закаливания Выполняет осознанно
правила безопасности,
понимает важность и
необходимость
закаливающих процедур
Таблица 2
Коммуникативно-языковая компетентность
№ Показатели
компетентности От года
до 3 лет От 3 до 5 лет От 5 до 6 лет
1 2 3 4 5
1 Культура общения Вступает в
контакт со
сверстниками Отвечает на
вопросы и
просьбы,
вступает в
контакт со
взрослыми Соблюдает правила
поведения в общественных
местах
2 Грамматический
строй речи Старается
правильно
высказаться,
чтобы быть
понятым Изменяет слова,
согласовывает их
с другими
словами,
использует
сложносочиненные
и сложнопод-
чиненные
предложения Проявляет критическое
отношение к речи,
стремится говорить
грамматически правильно
3 Звуковая культура
речи Правильно
артикулирует
гласные и простые
согласные звуки Правильно
произносит все
звуки родного
языка Активно играет со
словами, дифференцирует
звуки, пользуется
различными способами
интонационной
выразительности
4 Словарь Отвечает на
вопросы о себе,
членах семьи,
любимых игрушках Пользуется
словами, не
опираясь на
наглядно
представленную
ситуацию,
активизирует в
речи глаголы Понимает и использует
в речи антонимы,
синонимы, многозначность
слова
5 Связная речь Пользуется
словами для
выражения
желаний, чувств,
мыслей Осваивает
основную форму
общения –
диалогическую,
использует
высказывания из
2-3 предложений Формируется монолог,
употребляет разные части
речи, эпитеты, сравнения
6 Творческая
речевая
деятельность Рассказывает
наизусть потешки,
пальчиковые игры Рассказывает
знакомые сказки,
сочиняет
небольшие истории
по игрушкам Сочиняет истории,
понимает и использует
слова в переносном
и иносказательном смысле
7 Восприятие
произведений Эмоционально
откликается на
произведения
устного народного
творчества Называет
несколько
произведений,
которые ему
нравятся,
использует
литературные
образы в игре Проявляет интерес к
книгам, может
выразительно читать
наизусть стихи
Таблица 3
Познавательная компетентность
№ Показатели
компетентности От года
до 3 лет От 3 до 5 лет От 5 до 6 лет
1 2 3 4 5
1 Ориентировка в
свойствах предметов Различает
основные цвета,
форму, величину,
фактуру предметов Называет признаки
и характерные
отличия предметов
на основе
осязательного,
слухового и
обонятельного
восприятия Рассматривает свойства
и признаки предметов
как категории
познавательной
деятельности
2 Познание окружающего
мира Проявляет
любознательность
и особый интерес
к людям, их
действиям Понимает
простейшие
причинно-следственные
связи в живой,
неживой природе
и общественной
жизни,
рассказывает
о ней, составляет
2-3 предложения Может решать
познавательные задачи в
наглядно-действенном
и наглядно-образном
плане, способен
находить сходство и
различие, система-
тизировать и
группировать по разным
основаниям
3 Конструктивные
навыки Воспроизводит
простые постройки
по показу
взрослого Проявляет
самостоятельность
при выборе
строительного
материала,
стремится
выполнять
постройки красиво Владеет несколькими
простыми обобщенными
способами
конструирования и
использует одни и те же
способы для получения
разных результатов
4 Основы
экологической
культуры Проявляет
доброжелательное
и бережное
отношение к
животному миру Владеет
некоторыми
нормами поведения
в природе,
вместе со
взрослыми
ухаживает за
растениями и
животными Понимает многообразие
окружающего мира,
признаки и свойства
растений, животных,
взаимосвязь со средой
обитания
5 Элементарные
математические
представления Демонстрирует
первоначальные
навыки
ориентировки в
пространстве Демонстрирует
элементарные
представления о
времени,
пространстве,
причинности,
количестве Знает структурные
характеристики
геометрических фигур,
количественные
отношения в прямом и
обратном порядке
6 Поисковая и
экспериментальная
деятельность Экспериментирует
с различными
предметами
(разъединяет,
соединяет,
конструирует) Целенаправлен но
экспериментирует
с новыми
материалами,
моделирует
окружающее,
отражает наиболее
общие отношения
между предметами Ставит цель в
экспериментальной
деятельности, достигает
результата
7 Работа с
информацией Проявляет
интерес к
различным
источникам
информации Понимает
необходимость
получения новой
информации Понимает, как
представить новую
информацию, кому она
будет интересна
Таблица 4
Творческая компетентность
№ Показатели
компетентности От года
до 3 лет От 3 до 5 лет От 5 до 6 лет
1 2 3 4 5
1 Музыкальная
деятельность Различает
высокое и низкое
звучание
музыкальной
фразы, проявляет
желание петь
совместно со
взрослыми Поет, выполняет
танцевальные,
музыкально-
ритмические
движения Участвует в различных
видах музыкальной
творческой
деятельности
2 Продуктивная
деятельность Создает близкие
образы с помощью
карандаша,
фломастера,
гуаши, пластилина Владеет основными
техническими
навыками и
умениями,
необходимыми для
изобразительной
деятельности Самостоятельно
выбирает технические
способы и средства
изображения в
соответствии с
характером образа
3 Эстетическое
восприятие
окружающего Проявляет
радость,
эмоциональный
отклик при
рассматривании
народных игрушек Проявляет интерес
к различным видам
изобразительного
искусства,
изобразительной
деятельности Эмоционально
откликается на красоту
природы, одежду и
убранство помещений,
проявляет интерес к
декоративному
искусству, дизайну
Таблица 5
Социальная компетентность
№ Показатели
компетентности От года
до 3 лет От 3 до 5 лет От 5 до 6 лет
1 2 3 4 5
1 Навыки культуры
поведения Понимает нормы и
правила
поведения,
воспроизводит
слова
приветствия,
прощания,
благодарности Ориентируется в
человеческих
отношениях,
понимает
эмоциональное
состояние Умеет попросить о
помощи, уважает
желания других людей
2 Взаимодействие со
взрослыми и
сверстниками Проявляет
отзывчивость,
доброжелатель-
ность, сочувствие
к близким людям,
сверстникам Входит в
устойчивые игровые
объединения со
сверстниками,
общается со
взрослыми на
познавательные
темы Осваивает взаимосвязи
в социальном мире,
демонстрирует высокий
уровень
коммуникативных умений
3 Представление о
нравственных нормах Начинает понимать
что такое
«хорошо», а что
«плохо» Оценивает свой
поступок, поступки
сказочных
персонажей Усваивает этические
нормы и ценности
своего и других
народов, проявляет
эмпатию, толерантность
18. Сформированные базовые компетентности ребенка задают модель выпускника дошкольной организации:
1) физически развитый;
2) любознательный;
3) активный;
4) эмоционально отзывчивый;
5) овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками;
6) имеющий первичные представления о себе, семье, обществе (ближайшем социуме), государстве (стране), мире и природе;
7) овладевший необходимыми умениями и навыками для обучения в школе.
Утвержден
постановлением Правительства
Республики Казахстан
от 23 августа 2012 года № 1080
Государственный общеобязательный стандарт среднего образования
(начального, основного среднего, общего среднего образования)
1. Общие положения
1. Настоящий государственный общеобязательный стандарт среднего образования (начального, основного среднего, общего среднего образования) (далее – Стандарт) разработан в соответствии со статьей 56 Закона Республики Казахстан от 27 июля 2007 года «Об образовании».
2. Общеобразовательные организации Республики Казахстан осуществляют образовательную деятельность в соответствии с:
1) настоящим государственным общеобязательным стандартом среднего образования;
2) типовыми учебными планами;
3) другими нормативными документами, утвержденными в установленном порядке уполномоченным органом Республики Казахстан в области среднего образования.
3. Государственный общеобязательный стандарт среднего образования:
1) определяет общие нормы, структуру и состав базового (обязательного) содержания среднего образования;
2) регламентирует объем учебной нагрузки обучающихся, условия организации образовательного процесса, систему контроля и оценивания знаний;
3) устанавливает требования к уровню подготовки обучающихся в общеобразовательных организациях;
4) устанавливает требования к условиям осуществления образовательного процесса: рациональному использованию средств государственного бюджета, нормативному обеспечению материально-технической базы общеобразовательных организаций и охраны здоровья и безопасности обучающихся.
4. В Стандарте среднего образования применяются термины, определения и сокращения в соответствии с Законом Республики Казахстан «Об образовании». В дополнение к ним включены следующие термины и их определения:
1) Базовое содержание образования – состав и объем содержания среднего образования, подлежащего обязательному освоению в общеобразовательных организациях независимо от их форм собственности, типа и вида, достаточного для продолжения обучения на последующих уровнях образования.
2) Инвариантный компонент типового учебного плана - совокупность предметов, включенных в государственный общеобязательный стандарт среднего образования и обязательных для изучения в общеобразовательных организациях.
3) Вариативный компонент типового учебного плана - совокупность учебных предметов и курсов, определяемых общеобразовательной организацией с учетом образовательных потребностей и способностей обучающихся.
4) Максимальный объем учебной нагрузки - объем учебного времени, необходимый для освоения содержания учебных предметов инвариантного и вариативного (школьного и ученического) компонентов типового учебного плана и установленный по уровням среднего образования и учебным годам.
5) Типовой учебный план – нормативный правовой акт, являющийся составной частью государственного общеобязательного стандарта среднего образования, регламентирующий перечень и объем учебных предметов, устанавливающий инвариантный и вариативный компоненты учебной нагрузки и характеризующий на уровнях начального, основного среднего образования язык обучения, на уровне общего среднего образования язык и направление обучения; является исходным документом для финансирования деятельности организации образования.
6) Рабочий учебный план - документ, разрабатываемый общеобразовательной организацией на основе типового учебного плана с учетом образовательных потребностей обучающихся.
7) Обязательная учебная программа – документ, определяющий по каждому учебному предмету, входящему в инвариантный компонент типового учебного плана, содержание и объем знаний, умений и навыков.
8) Вариативная учебная программа – документ, определяющий по учебному курсу, входящему в вариативный компонент типового учебного плана, содержание и объем знаний, умений и навыков.
9) Уровень подготовки обучающегося - степень освоения обучающимся содержания среднего образования, выражающаяся в личностном, системно-деятельностном и предметном результатах.
10) Базовый уровень освоения содержания образования - уровень освоения обучающимися обязательного минимума объема знаний, умений и навыков.
11) Продвинутый уровень освоения содержания образования – уровень освоения обучающимися расширенного и углубленного объема знаний, умений и навыков.
12) Портфолио обучающегося - набор индивидуальных образовательных достижений и результатов обучающегося в разнообразных видах деятельности: учебной, творческой, спортивной, социальной, коммуникативной.
13) Попечительский совет - выборный орган, являющийся формой коллегиального управления общеобразовательной организацией.
5. Государственный общеобязательный стандарт образования содержит общие нормы и содержание образования и отражает интересы личности, общества и государства.
6. Настоящий стандарт служит основой:
1) для разработки обязательных и вариативных учебных программ, учебников и учебно-методических комплексов, а также для экспертизы их качества;
2) для обеспечения преемственности между уровнями среднего образования;
3) для осуществления образовательного процесса в общеобразовательных организациях;
4) для разработки оценочной системы определения результата деятельности педагога, общеобразовательной организации, составления контрольно-измерительных материалов для выявления уровня подготовки обучающихся и их итоговой аттестации;
5) для разработки программ подготовки, переподготовки и повышения квалификации педагогических кадров.
2. Требования к содержанию образования
7. Общеобразовательные учебные программы начального образования направлены на формирование личности ребенка, развитие его индивидуальных способностей, положительной мотивации и умений в учебной деятельности: прочных навыков чтения, письма, счета, опыта языкового общения, творческой самореализации, культуры поведения для последующего освоения образовательных программ основной школы.
8. Начальное образование обеспечивает формирование нравственных качеств личности ребенка, его эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру, положительной мотивации к учебному процессу, развитие его индивидуальных способностей и умений в познавательной деятельности.
9. Содержание начального образования включает семь образовательных областей: «Язык и литература», «Математика», «Естествознание», «Человек и общество», «Искусство», «Технология», «Физическая культура».
10. Общеобразовательные учебные программы основного среднего образования направлены на освоение обучающимися базисных основ системы наук, формирование у них высокой культуры межличностного и межэтнического общения, самоопределение личности и профессиональную ориентацию.
11. Основное среднее образование обеспечивает освоение обучающимися базисных основ наук, привитие у них высокой духовно-нравственной культуры и культуры межличностного и межэтнического общения, самоопределение и самореализацию личности, формирование функциональной грамотности, реализацию предпрофильной подготовки.
12. Содержание основного среднего образования включает семь образовательных областей: «Язык и литература», «Математика и информатика», «Естествознание», «Человек и общество», «Искусство», «Технология», «Физическая культура».
13. Общеобразовательные учебные программы общего среднего образования разрабатываются на основе дифференциации, интеграции и профессиональной ориентации содержания образования с введением профильного обучения по естественно-математическому и общественно-гуманитарному направлениям.
14. Общее среднее образование обеспечивает освоение обучающимися целостной, относительно завершенной системы знаний о природе, обществе и человеке, развитие функциональной грамотности, дальнейшее интеллектуальное, нравственно-духовное и физическое развитие личности, условия выбора направления будущей профессии на основе дифференциации, интеграции и профилизации содержания образования.
15. Содержание общего среднего образования включает шесть образовательных областей: «Язык и литература», «Математика и информатика», «Человек и общество», «Естествознание», «Технология», «Физическая культура».
16. Каждая из образовательных областей включает родственные учебные предметы.
17. Образовательная область «Язык и литература» включает предметы: «Грамота (чтение, письмо)», «Литературное чтение», «Казахский язык», «Казахская литература» (для общеобразовательных организаций с казахским языком обучения, для общеобразовательных организаций с неказахским языком обучения), «Русский язык», «Русская литература» (для общеобразовательных организаций с русским языком обучения), «Русский язык», «Русская литература» (для общеобразовательных организаций с казахским и другими нерусскими языками обучения), «Иностранный язык».
18. В общеобразовательных организациях с языком обучения этноса, компактно проживающего на территории Казахстана, в образовательную область «Язык и литература» дополнительно входят «Родной язык и литература» данного этноса. Решение вопроса изучения обучающимися языка конкретного этноса как родного в местах его компактного проживания входит в компетенцию местных исполнительных органов образования. Предметы «Родной язык» («Уйгурский язык», «Узбекский язык», «Таджикский язык») и «Литература» («Уйгурская литература», «Узбекская литература», «Таджикская литература») включаются в инвариантный компонент типового учебного плана.
19. В образовательную область «Математика и информатика» входят предметы: «Математика», «Алгебра», «Алгебра и начала анализа», «Геометрия», «Информатика».
20. В образовательную область «Естествознание» входят предметы: «Познание мира», «Естествознание», «География», «Биология», «Физика», «Химия».
21. В образовательную область «Человек и общество» входят предметы: «История Казахстана», «Всемирная история», «Человек. Общество. Право», «Самопознание».
22. Образовательная область «Искусство» состоит из предметов: «Музыка», «Изобразительное искусство».
23. В образовательную область «Технология» входят предметы: «Трудовое обучение», «Черчение», «Технология».
24. Образовательная область «Физическая культура» состоит из предметов: «Физическая культура», «Начальная военная подготовка».
25. Содержание учебного курса «Основы безопасности жизнедеятельности» в 1-4 классах реализуется в рамках учебного курса познание мира: в 1-3 классах с годовой учебной нагрузкой по 6 часов, в 4 классе – 10 часов, учителями начальных классов; в 5-9 классах реализуется в рамках учебного курса физическая культура с годовой учебной нагрузкой по 15 часов учителями физической культуры; в 10-11 классах реализуется в рамках учебного курса начальная военная подготовка с годовой учебной нагрузкой 25 часов преподавателями-организаторами начальной военной подготовки. Занятия по основам безопасности жизнедеятельности являются обязательными и проводятся в учебное время.
26. Содержание учебного курса «Правил дорожного движения» в 1-4 классах реализуется в рамках следующих учебных курсов: родной язык, музыка, изобразительное искусство, технология; в 5-8 классах реализуется во внеурочное время, за счет классных часов и факультативов.
27. Представление в Стандарте базового содержания среднего образования обеспечивает:
1) единство образовательного пространства Республики Казахстан, системность, преемственность и непрерывность содержания среднего образования по образовательным областям и уровням образования;
2) равенство возможностей и доступности среднего образования для всех обучающихся;
3) соблюдение единых требований к содержанию среднего образования независимо от типов общеобразовательных организаций, форм и видов обучения.
28. Инвариантный компонент содержания среднего образования реализуется в типовых учебных планах, вариативный компонент – в рабочих учебных планах.
29. В целях сохранения фундаментальности среднего образования и соблюдения государственных требований к базовому содержанию среднего образования инвариантный компонент определяется не ниже 90 % на уровне начального, не ниже 85 % – на уровне основного среднего и не ниже 75 % – на уровне общего среднего образования от общего объема часов.
30. Обязательные учебные программы реализуют базовое содержание среднего образования и определяют требования к подготовке обучающихся соответствующих уровней среднего образования. Вариативные учебные программы реализуют содержание учебных предметов и курсов, входящих в вариативный компонент.
31. Общее среднее образование осуществляется на основе профильного обучения по двум направлениям: общественно-гуманитарному, естественно-математическому. В целях реализации дифференцированного обучения и удовлетворения познавательных потребностей обучающихся в рамках двух направлений вводится профилизация обучения по смежным (родственным) предметам согласно типовому учебному плану (далее - ТУП) для углубленного изучения отдельных предметов.
32. Учебные предметы инвариантного компонента во всех ТУП остаются неизменными, что обеспечивает единые требования к базовому содержанию среднего образования для всех типов и видов общеобразовательных организаций.
33. Преемственность содержания основного среднего образования и технического и профессионального образования реализуется путем углубленного изучения отдельных и смежных предметов, в том числе предметов технологического направления, в рамках предпрофильного обучения. Преемственность содержания общего среднего образования и высшего образования реализуется путем углубленного изучения отдельных и смежных предметов в рамках профильного обучения.
34. Выбор обучающимися направления предпрофильного обучения на уровне основного среднего образования и профильного обучения на уровне общего среднего образования осуществляется при участии родителей и попечительского совета.
3. Требования к максимальному объему учебной
нагрузки обучающихся
35. Продолжительность учебного года в 1 классе составляет 33 учебные недели, во 2-11 классах – 34 учебные недели.
36. Максимальные объемы недельной учебной нагрузки обучающихся, включая все виды классной и внеклассной (факультативные, индивидуальные и кружковые занятия) учебной работы, не должны превышать в 1 классе 24 часов, во 2 классе – 25 часов, в 3 классе – 29 часов, в 4 классе – 29 часов, в 5 классе – 32 часов, в 6 классе – 33 часов, в 7 классе – 34 часов, в 8 классе – 36 часов, в 9 классе – 38 часов, в 10 классе – 39 часов, в 11 классе – 39 часов.
37. Продолжительность каникулярного времени в учебном году составляет не менее 30 дней в 1-11 классах. Каникулы предоставляются 3 раза в учебном году - осенью, зимой и весной. Для учащихся первых классов в третьей четверти дополнительно предоставляется каникулярное время продолжительностью 1 неделя. Конкретные сроки каникул устанавливаются уполномоченным органом Республики Казахстан в области образования.
38. Учебное время, отводимое в типовых и рабочих учебных планах на изучение предмета, учитывается при разработке структуры и содержания соответствующих обязательных и вариативных учебных программ.
39. Общий объем учебной нагрузки обучающихся по предметам, составляющим инвариантный и вариативный компоненты, устанавливается ТУП.
40. Объем обязательной учебной нагрузки обучающихся по предметам с учетом направления обучения устанавливается ТУП.
41. Максимальная учебная нагрузка обучающихся с у
Постановление Правительства Республики Казахстан от 23 августа 2012 года № 1080
Примечание РЦПИ!
Настоящее постановление вводится в действие с 1 сентября 2013 года.
В соответствии с подпунктом 24) статьи 4 Закона Республики Казахстан от 27 июля 2007 года «Об образовании» Правительство Республики Казахстан ПОСТАНОВЛЯЕТ:
1. Утвердить прилагаемые:
1) государственный общеобязательный стандарт дошкольного воспитания и обучения;
2) государственный общеобязательный стандарт среднего образования (начального, основного среднего, общего среднего образования);
3) государственный общеобязательный стандарт технического и профессионального образования;
4) государственный общеобязательный стандарт послесреднего образования;
5) государственный общеобязательный стандарт высшего образования;
6) государственный общеобязательный стандарт послевузовского образования.
2. Настоящее постановление подлежит официальному опубликованию и вводится в действие с 1 сентября 2013 года.
Премьер-Министр
Республики Казахстан К. Масимов
Утвержден
постановлением Правительства
Республики Казахстан
от 23 августа 2012 года № 1080
Государственный общеобязательный стандарт
дошкольного воспитания и обучения 1. Общие положения
1. Настоящий государственный общеобязательный стандарт дошкольного воспитания и обучения (далее – Стандарт) разработан в соответствии с Законом Республики Казахстан от 27 июля 2007 года «Об образовании».
В Стандарте применяются термины в соответствии с Законом Республики Казахстан «Об образовании». В дополнение к ним включены следующие термины и их определения:
1) индикатор – показатель развития ребенка;
2) интеграция – состояние связанности отдельных дифференцированных частей и функций системы в целое, а также процесс, ведущий к такому состоянию;
3) компетентность – уровень воспитания, развития, образованности, состоявшееся личное качество дошкольника, тип образовательного результата;
4) ключевые компетентности – совокупность знаний, умений, навыков, способностей, применяемых в жизненных ситуациях, позволяющих решать различные проблемы в повседневной, профессиональной или социальной жизни;
5) компетентностный подход – самостоятельная организация учебно-воспитательного процесса, подбор педагогических приемов и методов в соответствии с требованиями стандарта;
6) образовательная среда – целостная характеристика внутренней жизни дошкольной организации, построенной в логике перспективных задач и набора средств, используемых для эффективного личностного, эмоционального, социального и интеллектуального развития детей дошкольного возраста;
7) образовательная область – часть образовательного стандарта, включающая набор знаний, практических навыков и умений, обеспечивающих физическое, интеллектуальное, нравственное, эстетическое, коммуникативное и социальное развитие дошкольников;
8) образовательная траектория – непрерывный процесс развития ребенка, который намечает педагог совместно с родителями и другими специалистами для достижения определенной цели;
9) организованная учебная деятельность – один из видов деятельности, организованный педагогом и направленный на усвоение знаний, приобретение умений и навыков, необходимых для применения знаний на практике;
10) типовой учебный план – основной государственный нормативный документ, утвержденный как часть стандарта для определенного типа учебных заведений (организаций дошкольного образования).
2. Дошкольные организации Республики Казахстан осуществляют образовательную деятельность в соответствии с:
1) настоящим государственным общеобязательным стандартом дошкольного воспитания и обучения;
2) типовыми учебными планами;
3) другими нормативными документами, утвержденными в установленном порядке уполномоченным органом Республики Казахстан в области дошкольного воспитания и обучения.
3. Государственный общеобязательный стандарт дошкольного воспитания и обучения:
1) определяет содержание дошкольного воспитания и обучения; содержание предметно-развивающей среды дошкольных организаций;
2) устанавливает требования к максимальному объему учебной нагрузки воспитанников и обучающихся, к уровню подготовки воспитанников и обучающихся, к педагогам организаций дошкольного воспитания и обучения; к организации учебно-воспитательного процесса.
4. Требования Стандарта обязательны при:
1) разработке общеобразовательных учебных программ дошкольного воспитания и обучения, которые подразделяются на:
2) основные (базовые, вариативные), обеспечивающие формирование ключевых компетентностей;
3) дополнительные, направленные на реализацию интересов и склонностей ребенка;
4) осуществлении учебно-воспитательного процесса в организациях дошкольного воспитания и обучения, независимо от их ведомственной подчиненности, форм собственности, типов и видов;
5) разработке учебно-дидактических пособий и методических рекомендаций для организаций дошкольного воспитания и обучения;
6) государственной аттестации деятельности организаций и педагогов дошкольного воспитания и обучения.
2. Требования к содержанию образования
5. Общеобразовательные учебные программы дошкольного воспитания и обучения направлены на развитие физических, личностных, интеллектуальных качеств детей, формирование ключевых компетентностей, необходимых для обеспечения их социальной успешности и конкурентоспособности на протяжении всей жизни.
6. Дошкольное воспитание и обучение обеспечивает:
1) охрану жизни и укрепление здоровья ребенка, полноценное физическое развитие, формирование ценностей здорового образа жизни на основе национальных традиций народов Республики Казахстан;
2) создание полноценного пространства и обеспечение комплексного сопровождения индивидуального развития ребенка дошкольного возраста;
3) развитие речи и родного языка, культуры общения, подготовку к овладению основами грамоты;
4) формирование ценностных, нравственных ориентаций дошкольника на образцах позитивного поведения человека, нормах, правилах поведения, народных обычаях и традициях, сложившихся в казахстанском обществе;
5) воспитание любви к Родине, родному краю, уважения к государственной символике, гуманного отношения к окружающему миру, семье, людям разных национальностей;
6) формирование у ребенка целостной картины окружающего мира, первоначальных представлений о себе, ближайшем социальном окружении;
7) познавательное развитие ребенка, формирование способов интеллектуальной деятельности, развитие любознательности;
8) развитие у ребенка эстетических чувств, творческих способностей в изобразительной, художественно-речевой, музыкальной деятельности.
7. Содержание дошкольного воспитания и обучения включает пять образовательных областей: «Здоровье», «Коммуникация», «Познание», «Творчество», «Социум».
8. Содержание образовательных областей реализуется через организованную учебную деятельность, самостоятельную деятельность детей и совместную деятельность взрослого и ребенка.
9. Образовательная область «Здоровье»
Цель: воспитание сознательного отношения к собственному здоровью, понимание того, что здоровье – главная ценность, дарованная человеку природой, развитие двигательной активности и формирование физических качеств.
Организованная учебная деятельность в образовательной области «Здоровье»:
1) физическая культура;
2) основы безопасного поведения, валеология.
10. Образовательная область «Коммуникация»
Цель: воспитание полиязычной личности дошкольника, освоившего базовые ценности родного языка, готового к социокультурному взаимодействию на государственном и других языках, способного общаться с окружающим миром вербальными и невербальными средствами.
Организованная учебная деятельность в образовательной области «Коммуникация»:
1) развитие речи;
2) художественная литература;
3) основы грамоты и письма;
4) государственный, русский и другие языки.
11. Образовательная область «Познание»
Цель: формирование личности дошкольника, владеющего навыками познавательной деятельности, умеющего понимать целостную картину мира и использовать информацию для решения жизненно важных проблем.
Организованная учебная деятельность в образовательной области «Познание»:
1) сенсорика;
2) формирование элементарных математических представлений;
3) конструирование;
4) основы экологии;
5) ознакомление с окружающим миром.
12. Образовательная область «Творчество»
Цель: формирование чувственно-эмоциональной сферы и эстетического вкуса ребенка, развитие культуры творческого мышления и воображения у детей дошкольного возраста.
Организованная учебная деятельность в образовательной области «Творчество»:
1) рисование;
2) лепка;
3) аппликация;
4) музыка.
13. Образовательная область «Социум»
Цель: воспитание социально-адаптивной, творческой личности, способной к позитивному поведению и отношениям в социуме, воспитание любви к Родине, уважения к старшим.
Организованная учебная деятельность в образовательной области «Социум»:
1) самопознание;
2) ознакомление с окружающим миром;
3) экология;
4) художественная литература.
В дошкольных организациях и группах с государственным языком обучения предмет «Казахский язык» заменяется другими предметами на усмотрение организации.
3. Требования к максимальному объему учебной нагрузки
воспитанников и обучающихся
14. Максимальный допустимый объем недельной учебной нагрузки воспитанников и обучающихся, продолжительности организованной учебной деятельности вводится с целью защиты здоровья и психики ребенка.
15. Учебная нагрузка всех возрастных уровней дошкольного образования соответствует санитарно-гигиеническим нормам и правилам, установленным в технических требованиях к разработке государственного общеобязательного стандарта дошкольного воспитания и обучения.
В типовом учебном плане установлены рамки учебной нагрузки для каждого возрастного периода.
16. Нормативная учебная нагрузка в неделю для исчисления месячной заработной платы педагогических работников предшкольных классов организаций образования на основании Закона Республики Казахстан от 27 июля 2007 года «Об образовании» составляет 24 часа, в которые входят:
1) 20 часов, отведенных на образовательную деятельность по реализации базисного учебного плана;
2) 4 часа, отведенных на образовательную деятельность, осуществляемую в ходе режимных моментов и организации различных видов детской деятельности (игровой, трудовой, творческой), проведения досуговых мероприятий; подготовки к занятиям.
4. Требования к уровню подготовки воспитанников и обучающихся
17. Степень овладения компетентностями в каждом возрастном этапе приведена в таблицах 1, 2, 3, 4, 5.
Таблица 1
Здоровьесберегающая компетентность
№ Показатели
компетентности от года
до 3 лет от 3
до 5 лет от 5
до 6 лет
1 2 3 4 5
1 Культурно-гигиенические
навыки Овладевает
первоначальными
навыками личной
гигиены Знает
последовательность
выполнения
гигиенических
процедур Проявляет
самостоятельность
в выполнении
гигиенических
процедур
2 Физическая
культура Приобретает
первые навыки в
беге, лазании,
прыжках Выполняет
самостоятельно
жизненно важные
движения Проявляет творческий
подход при выполнении
основных движений
3 Самостоятельная
двигательная
активность Выполняет
некоторые
движения по
показу взрослого Овладевает строевыми
и спортивными
упражнениями Организует игровую
подвижную
деятельность с
группой детей
4 Здоровый образ
жизни Проявляет
осторожность в
опасных
ситуациях,
положительные
эмоции при
проведении
закаливающих
процедур Знает правила
здорового образа
жизни, выполняет по
показу взрослого
элементы закаливания Выполняет осознанно
правила безопасности,
понимает важность и
необходимость
закаливающих процедур
Таблица 2
Коммуникативно-языковая компетентность
№ Показатели
компетентности От года
до 3 лет От 3 до 5 лет От 5 до 6 лет
1 2 3 4 5
1 Культура общения Вступает в
контакт со
сверстниками Отвечает на
вопросы и
просьбы,
вступает в
контакт со
взрослыми Соблюдает правила
поведения в общественных
местах
2 Грамматический
строй речи Старается
правильно
высказаться,
чтобы быть
понятым Изменяет слова,
согласовывает их
с другими
словами,
использует
сложносочиненные
и сложнопод-
чиненные
предложения Проявляет критическое
отношение к речи,
стремится говорить
грамматически правильно
3 Звуковая культура
речи Правильно
артикулирует
гласные и простые
согласные звуки Правильно
произносит все
звуки родного
языка Активно играет со
словами, дифференцирует
звуки, пользуется
различными способами
интонационной
выразительности
4 Словарь Отвечает на
вопросы о себе,
членах семьи,
любимых игрушках Пользуется
словами, не
опираясь на
наглядно
представленную
ситуацию,
активизирует в
речи глаголы Понимает и использует
в речи антонимы,
синонимы, многозначность
слова
5 Связная речь Пользуется
словами для
выражения
желаний, чувств,
мыслей Осваивает
основную форму
общения –
диалогическую,
использует
высказывания из
2-3 предложений Формируется монолог,
употребляет разные части
речи, эпитеты, сравнения
6 Творческая
речевая
деятельность Рассказывает
наизусть потешки,
пальчиковые игры Рассказывает
знакомые сказки,
сочиняет
небольшие истории
по игрушкам Сочиняет истории,
понимает и использует
слова в переносном
и иносказательном смысле
7 Восприятие
произведений Эмоционально
откликается на
произведения
устного народного
творчества Называет
несколько
произведений,
которые ему
нравятся,
использует
литературные
образы в игре Проявляет интерес к
книгам, может
выразительно читать
наизусть стихи
Таблица 3
Познавательная компетентность
№ Показатели
компетентности От года
до 3 лет От 3 до 5 лет От 5 до 6 лет
1 2 3 4 5
1 Ориентировка в
свойствах предметов Различает
основные цвета,
форму, величину,
фактуру предметов Называет признаки
и характерные
отличия предметов
на основе
осязательного,
слухового и
обонятельного
восприятия Рассматривает свойства
и признаки предметов
как категории
познавательной
деятельности
2 Познание окружающего
мира Проявляет
любознательность
и особый интерес
к людям, их
действиям Понимает
простейшие
причинно-следственные
связи в живой,
неживой природе
и общественной
жизни,
рассказывает
о ней, составляет
2-3 предложения Может решать
познавательные задачи в
наглядно-действенном
и наглядно-образном
плане, способен
находить сходство и
различие, система-
тизировать и
группировать по разным
основаниям
3 Конструктивные
навыки Воспроизводит
простые постройки
по показу
взрослого Проявляет
самостоятельность
при выборе
строительного
материала,
стремится
выполнять
постройки красиво Владеет несколькими
простыми обобщенными
способами
конструирования и
использует одни и те же
способы для получения
разных результатов
4 Основы
экологической
культуры Проявляет
доброжелательное
и бережное
отношение к
животному миру Владеет
некоторыми
нормами поведения
в природе,
вместе со
взрослыми
ухаживает за
растениями и
животными Понимает многообразие
окружающего мира,
признаки и свойства
растений, животных,
взаимосвязь со средой
обитания
5 Элементарные
математические
представления Демонстрирует
первоначальные
навыки
ориентировки в
пространстве Демонстрирует
элементарные
представления о
времени,
пространстве,
причинности,
количестве Знает структурные
характеристики
геометрических фигур,
количественные
отношения в прямом и
обратном порядке
6 Поисковая и
экспериментальная
деятельность Экспериментирует
с различными
предметами
(разъединяет,
соединяет,
конструирует) Целенаправлен но
экспериментирует
с новыми
материалами,
моделирует
окружающее,
отражает наиболее
общие отношения
между предметами Ставит цель в
экспериментальной
деятельности, достигает
результата
7 Работа с
информацией Проявляет
интерес к
различным
источникам
информации Понимает
необходимость
получения новой
информации Понимает, как
представить новую
информацию, кому она
будет интересна
Таблица 4
Творческая компетентность
№ Показатели
компетентности От года
до 3 лет От 3 до 5 лет От 5 до 6 лет
1 2 3 4 5
1 Музыкальная
деятельность Различает
высокое и низкое
звучание
музыкальной
фразы, проявляет
желание петь
совместно со
взрослыми Поет, выполняет
танцевальные,
музыкально-
ритмические
движения Участвует в различных
видах музыкальной
творческой
деятельности
2 Продуктивная
деятельность Создает близкие
образы с помощью
карандаша,
фломастера,
гуаши, пластилина Владеет основными
техническими
навыками и
умениями,
необходимыми для
изобразительной
деятельности Самостоятельно
выбирает технические
способы и средства
изображения в
соответствии с
характером образа
3 Эстетическое
восприятие
окружающего Проявляет
радость,
эмоциональный
отклик при
рассматривании
народных игрушек Проявляет интерес
к различным видам
изобразительного
искусства,
изобразительной
деятельности Эмоционально
откликается на красоту
природы, одежду и
убранство помещений,
проявляет интерес к
декоративному
искусству, дизайну
Таблица 5
Социальная компетентность
№ Показатели
компетентности От года
до 3 лет От 3 до 5 лет От 5 до 6 лет
1 2 3 4 5
1 Навыки культуры
поведения Понимает нормы и
правила
поведения,
воспроизводит
слова
приветствия,
прощания,
благодарности Ориентируется в
человеческих
отношениях,
понимает
эмоциональное
состояние Умеет попросить о
помощи, уважает
желания других людей
2 Взаимодействие со
взрослыми и
сверстниками Проявляет
отзывчивость,
доброжелатель-
ность, сочувствие
к близким людям,
сверстникам Входит в
устойчивые игровые
объединения со
сверстниками,
общается со
взрослыми на
познавательные
темы Осваивает взаимосвязи
в социальном мире,
демонстрирует высокий
уровень
коммуникативных умений
3 Представление о
нравственных нормах Начинает понимать
что такое
«хорошо», а что
«плохо» Оценивает свой
поступок, поступки
сказочных
персонажей Усваивает этические
нормы и ценности
своего и других
народов, проявляет
эмпатию, толерантность
18. Сформированные базовые компетентности ребенка задают модель выпускника дошкольной организации:
1) физически развитый;
2) любознательный;
3) активный;
4) эмоционально отзывчивый;
5) овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками;
6) имеющий первичные представления о себе, семье, обществе (ближайшем социуме), государстве (стране), мире и природе;
7) овладевший необходимыми умениями и навыками для обучения в школе.
Утвержден
постановлением Правительства
Республики Казахстан
от 23 августа 2012 года № 1080
Государственный общеобязательный стандарт среднего образования
(начального, основного среднего, общего среднего образования)
1. Общие положения
1. Настоящий государственный общеобязательный стандарт среднего образования (начального, основного среднего, общего среднего образования) (далее – Стандарт) разработан в соответствии со статьей 56 Закона Республики Казахстан от 27 июля 2007 года «Об образовании».
2. Общеобразовательные организации Республики Казахстан осуществляют образовательную деятельность в соответствии с:
1) настоящим государственным общеобязательным стандартом среднего образования;
2) типовыми учебными планами;
3) другими нормативными документами, утвержденными в установленном порядке уполномоченным органом Республики Казахстан в области среднего образования.
3. Государственный общеобязательный стандарт среднего образования:
1) определяет общие нормы, структуру и состав базового (обязательного) содержания среднего образования;
2) регламентирует объем учебной нагрузки обучающихся, условия организации образовательного процесса, систему контроля и оценивания знаний;
3) устанавливает требования к уровню подготовки обучающихся в общеобразовательных организациях;
4) устанавливает требования к условиям осуществления образовательного процесса: рациональному использованию средств государственного бюджета, нормативному обеспечению материально-технической базы общеобразовательных организаций и охраны здоровья и безопасности обучающихся.
4. В Стандарте среднего образования применяются термины, определения и сокращения в соответствии с Законом Республики Казахстан «Об образовании». В дополнение к ним включены следующие термины и их определения:
1) Базовое содержание образования – состав и объем содержания среднего образования, подлежащего обязательному освоению в общеобразовательных организациях независимо от их форм собственности, типа и вида, достаточного для продолжения обучения на последующих уровнях образования.
2) Инвариантный компонент типового учебного плана - совокупность предметов, включенных в государственный общеобязательный стандарт среднего образования и обязательных для изучения в общеобразовательных организациях.
3) Вариативный компонент типового учебного плана - совокупность учебных предметов и курсов, определяемых общеобразовательной организацией с учетом образовательных потребностей и способностей обучающихся.
4) Максимальный объем учебной нагрузки - объем учебного времени, необходимый для освоения содержания учебных предметов инвариантного и вариативного (школьного и ученического) компонентов типового учебного плана и установленный по уровням среднего образования и учебным годам.
5) Типовой учебный план – нормативный правовой акт, являющийся составной частью государственного общеобязательного стандарта среднего образования, регламентирующий перечень и объем учебных предметов, устанавливающий инвариантный и вариативный компоненты учебной нагрузки и характеризующий на уровнях начального, основного среднего образования язык обучения, на уровне общего среднего образования язык и направление обучения; является исходным документом для финансирования деятельности организации образования.
6) Рабочий учебный план - документ, разрабатываемый общеобразовательной организацией на основе типового учебного плана с учетом образовательных потребностей обучающихся.
7) Обязательная учебная программа – документ, определяющий по каждому учебному предмету, входящему в инвариантный компонент типового учебного плана, содержание и объем знаний, умений и навыков.
8) Вариативная учебная программа – документ, определяющий по учебному курсу, входящему в вариативный компонент типового учебного плана, содержание и объем знаний, умений и навыков.
9) Уровень подготовки обучающегося - степень освоения обучающимся содержания среднего образования, выражающаяся в личностном, системно-деятельностном и предметном результатах.
10) Базовый уровень освоения содержания образования - уровень освоения обучающимися обязательного минимума объема знаний, умений и навыков.
11) Продвинутый уровень освоения содержания образования – уровень освоения обучающимися расширенного и углубленного объема знаний, умений и навыков.
12) Портфолио обучающегося - набор индивидуальных образовательных достижений и результатов обучающегося в разнообразных видах деятельности: учебной, творческой, спортивной, социальной, коммуникативной.
13) Попечительский совет - выборный орган, являющийся формой коллегиального управления общеобразовательной организацией.
5. Государственный общеобязательный стандарт образования содержит общие нормы и содержание образования и отражает интересы личности, общества и государства.
6. Настоящий стандарт служит основой:
1) для разработки обязательных и вариативных учебных программ, учебников и учебно-методических комплексов, а также для экспертизы их качества;
2) для обеспечения преемственности между уровнями среднего образования;
3) для осуществления образовательного процесса в общеобразовательных организациях;
4) для разработки оценочной системы определения результата деятельности педагога, общеобразовательной организации, составления контрольно-измерительных материалов для выявления уровня подготовки обучающихся и их итоговой аттестации;
5) для разработки программ подготовки, переподготовки и повышения квалификации педагогических кадров.
2. Требования к содержанию образования
7. Общеобразовательные учебные программы начального образования направлены на формирование личности ребенка, развитие его индивидуальных способностей, положительной мотивации и умений в учебной деятельности: прочных навыков чтения, письма, счета, опыта языкового общения, творческой самореализации, культуры поведения для последующего освоения образовательных программ основной школы.
8. Начальное образование обеспечивает формирование нравственных качеств личности ребенка, его эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру, положительной мотивации к учебному процессу, развитие его индивидуальных способностей и умений в познавательной деятельности.
9. Содержание начального образования включает семь образовательных областей: «Язык и литература», «Математика», «Естествознание», «Человек и общество», «Искусство», «Технология», «Физическая культура».
10. Общеобразовательные учебные программы основного среднего образования направлены на освоение обучающимися базисных основ системы наук, формирование у них высокой культуры межличностного и межэтнического общения, самоопределение личности и профессиональную ориентацию.
11. Основное среднее образование обеспечивает освоение обучающимися базисных основ наук, привитие у них высокой духовно-нравственной культуры и культуры межличностного и межэтнического общения, самоопределение и самореализацию личности, формирование функциональной грамотности, реализацию предпрофильной подготовки.
12. Содержание основного среднего образования включает семь образовательных областей: «Язык и литература», «Математика и информатика», «Естествознание», «Человек и общество», «Искусство», «Технология», «Физическая культура».
13. Общеобразовательные учебные программы общего среднего образования разрабатываются на основе дифференциации, интеграции и профессиональной ориентации содержания образования с введением профильного обучения по естественно-математическому и общественно-гуманитарному направлениям.
14. Общее среднее образование обеспечивает освоение обучающимися целостной, относительно завершенной системы знаний о природе, обществе и человеке, развитие функциональной грамотности, дальнейшее интеллектуальное, нравственно-духовное и физическое развитие личности, условия выбора направления будущей профессии на основе дифференциации, интеграции и профилизации содержания образования.
15. Содержание общего среднего образования включает шесть образовательных областей: «Язык и литература», «Математика и информатика», «Человек и общество», «Естествознание», «Технология», «Физическая культура».
16. Каждая из образовательных областей включает родственные учебные предметы.
17. Образовательная область «Язык и литература» включает предметы: «Грамота (чтение, письмо)», «Литературное чтение», «Казахский язык», «Казахская литература» (для общеобразовательных организаций с казахским языком обучения, для общеобразовательных организаций с неказахским языком обучения), «Русский язык», «Русская литература» (для общеобразовательных организаций с русским языком обучения), «Русский язык», «Русская литература» (для общеобразовательных организаций с казахским и другими нерусскими языками обучения), «Иностранный язык».
18. В общеобразовательных организациях с языком обучения этноса, компактно проживающего на территории Казахстана, в образовательную область «Язык и литература» дополнительно входят «Родной язык и литература» данного этноса. Решение вопроса изучения обучающимися языка конкретного этноса как родного в местах его компактного проживания входит в компетенцию местных исполнительных органов образования. Предметы «Родной язык» («Уйгурский язык», «Узбекский язык», «Таджикский язык») и «Литература» («Уйгурская литература», «Узбекская литература», «Таджикская литература») включаются в инвариантный компонент типового учебного плана.
19. В образовательную область «Математика и информатика» входят предметы: «Математика», «Алгебра», «Алгебра и начала анализа», «Геометрия», «Информатика».
20. В образовательную область «Естествознание» входят предметы: «Познание мира», «Естествознание», «География», «Биология», «Физика», «Химия».
21. В образовательную область «Человек и общество» входят предметы: «История Казахстана», «Всемирная история», «Человек. Общество. Право», «Самопознание».
22. Образовательная область «Искусство» состоит из предметов: «Музыка», «Изобразительное искусство».
23. В образовательную область «Технология» входят предметы: «Трудовое обучение», «Черчение», «Технология».
24. Образовательная область «Физическая культура» состоит из предметов: «Физическая культура», «Начальная военная подготовка».
25. Содержание учебного курса «Основы безопасности жизнедеятельности» в 1-4 классах реализуется в рамках учебного курса познание мира: в 1-3 классах с годовой учебной нагрузкой по 6 часов, в 4 классе – 10 часов, учителями начальных классов; в 5-9 классах реализуется в рамках учебного курса физическая культура с годовой учебной нагрузкой по 15 часов учителями физической культуры; в 10-11 классах реализуется в рамках учебного курса начальная военная подготовка с годовой учебной нагрузкой 25 часов преподавателями-организаторами начальной военной подготовки. Занятия по основам безопасности жизнедеятельности являются обязательными и проводятся в учебное время.
26. Содержание учебного курса «Правил дорожного движения» в 1-4 классах реализуется в рамках следующих учебных курсов: родной язык, музыка, изобразительное искусство, технология; в 5-8 классах реализуется во внеурочное время, за счет классных часов и факультативов.
27. Представление в Стандарте базового содержания среднего образования обеспечивает:
1) единство образовательного пространства Республики Казахстан, системность, преемственность и непрерывность содержания среднего образования по образовательным областям и уровням образования;
2) равенство возможностей и доступности среднего образования для всех обучающихся;
3) соблюдение единых требований к содержанию среднего образования независимо от типов общеобразовательных организаций, форм и видов обучения.
28. Инвариантный компонент содержания среднего образования реализуется в типовых учебных планах, вариативный компонент – в рабочих учебных планах.
29. В целях сохранения фундаментальности среднего образования и соблюдения государственных требований к базовому содержанию среднего образования инвариантный компонент определяется не ниже 90 % на уровне начального, не ниже 85 % – на уровне основного среднего и не ниже 75 % – на уровне общего среднего образования от общего объема часов.
30. Обязательные учебные программы реализуют базовое содержание среднего образования и определяют требования к подготовке обучающихся соответствующих уровней среднего образования. Вариативные учебные программы реализуют содержание учебных предметов и курсов, входящих в вариативный компонент.
31. Общее среднее образование осуществляется на основе профильного обучения по двум направлениям: общественно-гуманитарному, естественно-математическому. В целях реализации дифференцированного обучения и удовлетворения познавательных потребностей обучающихся в рамках двух направлений вводится профилизация обучения по смежным (родственным) предметам согласно типовому учебному плану (далее - ТУП) для углубленного изучения отдельных предметов.
32. Учебные предметы инвариантного компонента во всех ТУП остаются неизменными, что обеспечивает единые требования к базовому содержанию среднего образования для всех типов и видов общеобразовательных организаций.
33. Преемственность содержания основного среднего образования и технического и профессионального образования реализуется путем углубленного изучения отдельных и смежных предметов, в том числе предметов технологического направления, в рамках предпрофильного обучения. Преемственность содержания общего среднего образования и высшего образования реализуется путем углубленного изучения отдельных и смежных предметов в рамках профильного обучения.
34. Выбор обучающимися направления предпрофильного обучения на уровне основного среднего образования и профильного обучения на уровне общего среднего образования осуществляется при участии родителей и попечительского совета.
3. Требования к максимальному объему учебной
нагрузки обучающихся
35. Продолжительность учебного года в 1 классе составляет 33 учебные недели, во 2-11 классах – 34 учебные недели.
36. Максимальные объемы недельной учебной нагрузки обучающихся, включая все виды классной и внеклассной (факультативные, индивидуальные и кружковые занятия) учебной работы, не должны превышать в 1 классе 24 часов, во 2 классе – 25 часов, в 3 классе – 29 часов, в 4 классе – 29 часов, в 5 классе – 32 часов, в 6 классе – 33 часов, в 7 классе – 34 часов, в 8 классе – 36 часов, в 9 классе – 38 часов, в 10 классе – 39 часов, в 11 классе – 39 часов.
37. Продолжительность каникулярного времени в учебном году составляет не менее 30 дней в 1-11 классах. Каникулы предоставляются 3 раза в учебном году - осенью, зимой и весной. Для учащихся первых классов в третьей четверти дополнительно предоставляется каникулярное время продолжительностью 1 неделя. Конкретные сроки каникул устанавливаются уполномоченным органом Республики Казахстан в области образования.
38. Учебное время, отводимое в типовых и рабочих учебных планах на изучение предмета, учитывается при разработке структуры и содержания соответствующих обязательных и вариативных учебных программ.
39. Общий объем учебной нагрузки обучающихся по предметам, составляющим инвариантный и вариативный компоненты, устанавливается ТУП.
40. Объем обязательной учебной нагрузки обучающихся по предметам с учетом направления обучения устанавливается ТУП.
41. Максимальная учебная нагрузка обучающихся с у